Das Buch wächst mit dem Kind

Das Sprachlerntagebuch wird das Kind während seiner gesamten Zeit, die es in der Kindertageseinrichtung verbringt, begleiten und sich von Jahr zu Jahr mit Eintragungen der Erzieherin und des Kindes füllen. Das Kind leistet einen wichtigen Beitrag, indem es ‚Dokumente' hinzufügt, die seine sprachliche und kommunikative Entwicklung sowie die ersten Ansätze in der Schriftsprache nachvollziehbar machen.

Die Struktur des Buches

• Fragen zum Kennenlernen des Kindes

• „Das bin ich!“

• ein jährliches „Bildungsinterview“

• die Lerndokumentation

• Fragen zum Kennenlernen des Kindes

Die Fragen zum Kennenlernen des Kindes und seiner Familie sollen der Leiterin und der Erzieherin als Grundlage für Gespräche mit den Eltern beim Erstgespräch in der Kindertagesstätte, während und bis zum Ende der Eingewöhnungszeit dienen. Da der erste Teil auch vertrauliche Informationen über das Kind und die Familie enthält, sollte dieser getrennt vom Sprachlerntagebuch aufbewahrt werden

• „Das bin ich!“

Auf den Seiten „Das bin ich!“ kann sich das Kind mit seiner Familie selbst vorstellen. Dabei können die kreativen Fähigkeiten der Kinder, Eltern und Erzieherinnen zum Einsatz kommen und entsprechend dem Alter und Entwicklungsstand umgesetzt werden. Dieser Teil kann auch zu späteren Zeitpunkten im Laufe der Kitazeit wiederholt und Entwicklung so dokumentiert werden. Dabei sind die Überschriften als Vorschläge zu verstehen.

• Ein jährliches „Bildungsinterview “
  ( einmal jährlich mit jedem Kind ca. ab 3 Jahren )

Die Bildungsinterviews zielen also auf die Beobachtung, Dokumentation und die Einschätzung der Sprach- und Kommunikationskompetenzen sowie die Sprechfreude über einen längeren Zeitraum. Dies geschieht vor dem Hintergrund der gesamten Entwicklung des Kindes. Daraus werden Möglichkeiten gezielter Förderung abgeleitet.

Bildungsinterviews basiert auf derGliederung der Bildungsbereiche im Berliner Bildungsprogramm:

• das Kind in seiner Welt

• das Kind in der Kindergemeinschaft

• Weltgeschehen erleben, Welt erkunden

• die Lerndokumentation,
  die einen Überblick Kindes zum Ende der Kita-Zeit gibt.

Die Lerndokumentation soll die Aufmerksamkeit für die Lernentwicklung des einzelnen Kindes im Jahr vor dem Schuleintritt schärfen. Es handelt sich nicht um eine Beurteilung der Schulreife. Sie ist auch nicht als Katalog gedacht, der mit den Kindern abgearbeitet werden muss. Es ist auch möglich, schon zu einem früheren Zeitpunkt einige der dort beschriebenen Fähigkeiten des Kindes zu beobachten und festzuhalten.

Nach den Gesprächen und der Dokumentation folgt die Analyse der Sprach- und Kommunikationsfähigkeiten des Kindes. Der Analyse folgt eine Förderplanung, die beschreibt, wie und wodurch Kinder in der nächsten Zeit besonders angeregt und gefördert werden sollen.

Fragen zum Sprachlerntagebuch

Sind wir verpflichtet das Sprachlerntagebuch anzuwenden?

Ja, die Träger gewährleisten, dass in ihren Kindertagesstätten die Förderung jedes Kindes durch ein von der Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Sport in Abstimmung mit den Vereinbarungspartnern beschlossenes Sprach -dokumentationssystem (Sprachlerntagebuch) begleitet wird, das zukünftig als eine Maßnahme zur Sprachstandsfeststellung nach § 55 Abs. 2 SchulG gilt.

Bleiben die „Fragen zum Kennenlernen im Buch?

Nein, da der erste Teil auch vertrauliche Informationen über das Kind und die Familie enthält, sollte dieser getrennt vom Sprachlerntagebuch aufbewahrt werden und bei Übergabe an das Kindund die Eltern vor dem Übergang in die Grundschule zur Vervollständigung wieder eingeheftet werden.

Darf das Sprachlerntagebuch nach Hause genommen werden?

Ja, es sollte aber nicht zulange in der Kita fehlen.

Ab wie viel Jahren wird das Bildungsinterview durchgeführt?

Ca. ab 3 Jahren, einmal jährlich, also zwei Mal

Gibt es eine Auswertung des Bildungsinterviews ?

Ja, nach den Gesprächen und der Dokumentation folgt die Analyse der Sprach- und Kommunikationsfähigkeiten des Kindes. Der Analyse folgt eine Förderplanung, die beschreibt, wie und wodurch Kinder in der nächsten Zeit besonders angeregt und gefördert werden sollen.

Was ist der Sinn der Lerndokumentation ?

Die Lerndokumentation soll die Aufmerksamkeit für die Lernentwicklung des einzelnen Kindes im Jahr vor dem Schuleintritt schärfen. Es handelt sich nicht um eine Beurteilung der Schulreife. Sie ist auch nicht als Katalog gedacht, der mit den Kindern abgearbeitet werden muss. Es ist auch möglich, schon zu einem früheren Zeitpunkt einige der dort beschriebenen Fähigkeiten des Kindes zu beobachten und festzuhalten.